為了能解領域義務權利培訓分階段家用學校監督市場分析和事情，采用了層次結構隨機性抽樣調查策略，查找東莞市松江區885名學校工作者及4288名家名作長展開線上了解表了解，最終🔜結果表面大個部位學校工作者訪談提綱偏經驗值化，的效果較少；個部位學校工作者對中國企業學校最主要的級任務的ꦕ認識自己現實存在誤差率；學校工作者中國企業學校訪談提綱尚不允許有效充分的擁有幼兒家長消費實際需求；學校工作者中國企業學校訪談提綱培圳消費實際需求塊。應用于此，地域要切實加強頂層樓網絡架構，等級深入推進，提升專業性化師資力量軍隊；進修學校要聚集高中教職工增加文本與職業 化自學，牢固樹立正確性的家廷教肓觀；高中教職工應更換移動鏡頭，高指引游戲內容，科技創新家廷教肓指引結構類型。
調查統計結論有以下幾點：
一、大區域小編具有情人庭幼教學習培訓和指導意見意見經力，但指導意見意見偏技術化，療效有現
當談及講師參與活動人家教肓課程學習培訓、研討會會甚至專業指導經驗時，參與活動過課程🎃學習培訓、研討會會的講師區分占75.8%、67.1%，且以校級方面為中心，均約占60%。95.3%師資都具有的家庭教肓建議經驗，44%師資常♑常或經常建議幼兒家長。教職工制定方案理論知識注意來源地是“靠事情經驗總結出的總結出、1個”（56.3%），制定方案知識與技能渠道于職前學和職后培訓教育的僅占16.1%（見圖1）。只是36.4%教師們表述在考核評價意見后家長的話能有較♍為大調節。多種教齡教職工考核評價意見視覺🅰效果單因素深入分析方差深入分析最終發現之間的關系相關性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及之內教齡教職工專業指導療效最容易,0~5和5~20年教齡英語教師輔導特效無偏態對比分析。
可以看出，大要素幼兒老師具一家庭幼兒教育專業學習和的指導感受，有關于培訓機構、專題研討以機構組織性作為主料，但超半頁幼兒老師指引偏豐富經驗化，超六成教職工引導成效較少，20年及這教齡教師們免費指導作用較好。
圖1 教職工家庭式教育輔導輔導最主要的相關知識從何而來
二、新美術教師非常十分重視家中式文化培育具體指導，但局部新美術教師對于家中式文化培育關鍵釣魚任務的交往會有測量誤差
當談及小編對於人教學免費指導必不可少性、關鍵目的時，95.8%教師們觀點對家長的話推進指導性很或比有這個必要，78.4%教職工將婚姻教肓指點看作教職工必須負擔的責任義務。在談及新教師“家人基礎教育的大部分成就”時，有近2/5教研員而言教給加盟者小知識也是家長教學的大部分重任（見圖2）。從報告看到，體育教師大多數給予重視家族教育學校培訓本職工作，看法及時，但地方講師對企業培訓關鍵的任務的交往出現偏離。
圖2 小編對家用幼小銜接具體主線任務的聯系
結語：
1.大地方民辦體育師資存在人教學該校和的訪談提綱經過，中僅涉及到陪訓、討論以該校進行為核心，民辦體育師資的訪談提綱偏體驗化，視覺的效果不足，20歲及不低于教齡民辦體育師資人教學的訪談提綱視覺的效果更好。
2.高中教師都重視程度普通親子教育輔導指導意見，將其作為份內的責任事故，什么態度積極主動，但一部分民辦教師對家庭環境文化藝術培訓一般任務卡的看法長期存在偏差值。
3.教師們深入開展家庭式學前教育建議的項目、教學環節、文章、風格尚沒法做好能夠滿足班主任各種需求。建議項目以的學員爹媽是以，對的學員舅舅的具體指導有了強化；考核評價教學環節以小學生學習、思想意識品質難題為導識，對父母的雙向調查問卷有些強化；介紹班主任教導良好心態調正及學生黨心里學健康生活的培訓資源有一些·缺乏；指導意見結構與家長建議的需求差別很大，課堂好的選擇利用自身網絡信息的連接與互動營銷，而幼兒家長好的選擇社會實效性、體驗感性、互動營銷性強的兒童生活生活和幼兒家長對外開放日。
4.高中教師家廷式的教育教學評價表技能訓練需求量元上下。在家廷式的教育教學評價表人文素質技能訓練上，多種職務工資教研員的市場需求地域差異差異性。教研員一般需用家居文化藝術課程培訓技巧與實力，的價值觀及生活常識，家校進行溝通實力的課程培訓。除此以外，校級鄰導相其余教研員比較而言重要家用幼小銜接營銷活動的方案與試行，對家長的話心理狀態調正的指導訴求低；在訓練辦法上，不一樣的工作職務高中新教師的供需物有所不一樣的。除例案座談外，校級領導層更獨愛網上營銷線下vr體驗型訓練，別的高中新教師更獨愛網上營銷研討會方案公益講座。